深耕特色领域，书写成武教育创新实践新答卷

近年来，成武县始终立足县域教育实际，以“破解痛点、打造亮点” 为导向，在公立寄宿制学校建设、书香校园培育、专门教育探索、教师队伍改革及教体深度融合等领域持续发力，用一系列可复制、可推广的实践成果，为山东县域教育高质量发展提供了 “成武样本”。

一、公立寄宿制学校：织密农村教育“保障网”，让留守儿童有 “家” 有 “学”

面对城镇化进程中农村学校“空心化”、留守儿童教育缺位等问题，潘崇雷局长提出 “以寄宿制学校建设破题，让农村孩子享优质教育” 的思路。成武县制定 “分步推进、全域覆盖” 计划，2024 年已投用 6 所农村公立寄宿制学校，2025 年改造并投入使用 5 个镇街寄宿制学校，实现镇域全覆盖。

在硬件建设上，成武县累计投入超亿元，对寄宿学校的宿舍、餐厅、运动场地进行标准化改造。以南鲁集镇实验小学为例，学校宿舍统一配备实木床铺、空调、独立淋浴间及24 小时热水系统，餐厅实行 “营养配餐” 制度，确保学生饮食健康；软件服务上，创新设置 “生活老师 + 妈妈岗” 双管理模式，招聘 30 余名有爱心、有经验的家长担任 “妈妈岗”，负责学生生活照料与心理疏导。

该校学生刘嘉兴的转变颇具代表性。作为一名留守儿童，他此前因缺乏陪伴性格内向、成绩落后。转入寄宿制学校后，不仅在“妈妈岗” 李阿姨的关心下逐渐开朗，还通过学校开设的陶艺校本课程找到兴趣特长，期末成绩从班级中下游跃升至前 15 名。如今，成武县公立寄宿制学校已成为农村教育的 “稳定器”，累计解决 2000 余名留守儿童、困境儿童的教育住宿问题，家长满意度达 98% 以上。

二、书香校园建设：构建“全域阅读生态”，让阅读成为成长 “底色”

“让每所学校都有书香气，让每个孩子都爱读书” 是潘崇雷局长对书香校园建设的核心要求。成武县以 “阅读共同体” 工程为抓手，打造 “县 — 校 — 班” 三级阅读网络，推动阅读从 “课堂延伸” 走向 “生活融入”。

在硬件保障上，成武县投资建设1200 平方米的 “教育中央书房”，馆藏图书 10 万余册，涵盖文学、科学、艺术等 20 余类；同时为全县 163 所中小学配送图书超 50 万册，实现农村学校 “班班有图书角、校校有阅览室”。在课程设计上，创新推行 “三课型” 阅读教学模式 —— 导读课激发兴趣、推进课指导方法、交流课深化理解，让阅读教学有章可循。

成武县郜城第三实验小学的“班级共读 + 亲子阅读” 模式成效显著。该校四年级（3）班每周开展 “共读一本书” 活动，师生围绕《草房子》展开角色讨论、情节续写；同时发起 “亲子阅读打卡”，家长与孩子共同录制读书心得视频，累计上传作品超 3000 条。学生王梓涵的家长表示：“孩子以前爱玩手机，现在每天主动读半小时书，还会和我们分享书中故事，变化特别大。” 如今，成武县中小学生日均阅读时间达 1.2 小时，8 所学校获评 “山东省书香校园”。

三、专门学校建设：打造“迷途少年港湾”，探索罪错教育 “成武路径”

针对未成年人犯罪低龄化、矫治难等问题，潘崇雷局长牵头推动全省首家专门学校—— 成武县安骥学校建设，构建 “教育 + 矫治 + 帮扶” 一体化育人体系，为罪错未成年人搭建 “回归社会的桥梁”。

安骥学校采用“小班化教学 + 个性化矫治” 模式，配备 12 名专业教师（含 2 名心理咨询师、3 名职业技能教师）。在课程设置上，既开设语文、数学等基础文化课，又增设心理辅导、法治教育、职业技能（如汽修、电商）等特色课程，帮助学生 “补好文化课、树正价值观、学到一技长”。

学生小宇（化名）的转变是安骥学校教育成效的生动体现。因多次参与校园欺凌，小宇被送入安骥学校。通过心理老师的“一对一” 疏导，他逐渐认识到自身错误；在汽修技能课上，他展现出浓厚兴趣，多次在学校技能比赛中获奖。离校后，小宇进入当地汽修厂实习，如今已成为技术骨干，还主动参与社区志愿服务。自 2024 年投用以来，安骥学校累计教育矫治学生 86 名，全县未成年人违法犯罪率同比下降 68.2%，相关经验被《人民日报》内参、省教育厅作为“专门教育典型案例” 推广。

四、县管校聘改革：打破“编制壁垒”，激活教师队伍 “一池春水”

“让优秀教师流动起来，让教育资源均衡起来” 是成武县 “县管校聘” 改革的核心目标。潘崇雷局长推动打破教师 “学校所有制”，建立 “县管编制、校聘岗位、动态调整” 机制，让教师从 “学校人” 转变为 “系统人”，实现优质师资城乡共享。

在具体实施中，成武县制定“双向选择、竞聘上岗” 方案：城区优秀教师可通过 “下乡任教” 获得职称晋升加分，农村教师可通过 “竞聘进城” 提升发展平台。2024 年，全县累计实现城乡教师交流 383 人，27 名教师通过跨校竞聘走上管理岗位或骨干教师岗位。

五、教体深度融合：以“特色体育” 为抓手，让学生 “体魄强、精神足”

县教体局提出“以体育人、以体促智” 的教体融合理念，将体育从 “课间活动” 升级为 “特色课程”，重点打造橄榄球、校园足球等优势项目，让体育成为学生全面发展的 “助推器”。

在成武一中，橄榄球运动已成为学校“金字招牌”。学校组建高中男子橄榄球队，聘请 2 名专业教练（1 名国家级教练、1 名省级教练），每天下午课后开展 1.5 小时训练；同时将橄榄球基础教学纳入体育课，让每个学生都能接触橄榄球运动。2024 年，成武一中橄榄球队在山东省中学生橄榄球锦标赛中斩获亚军。

成武县高度重视校园足球发展，积极推动校园足球运动在全县中小学校的普及与提升。通过举办“县长杯” 校园足球联赛等一系列举措，构建起覆盖全县中小学的足球竞赛体系。​

在校园足球普及上，成武县积极创建全国青少年足球特色学校，目前全县已有15 所 。这些学校积极探索校园足球教学模式，将足球文化、足球技能、足球训练融入日常教育教学活动之中。例如郜城第四实验小学作为全国青少年校园足球特色学校，坚持足球课程建设与专业训练双轨并行，实现了 “班班有男女足球队” 的全覆盖。各试点学校还通过 “足球进课堂”“分层教学” 等创新模式，将足球融入日常教学。体育课上，教师根据学生水平分组训练；课后兴趣小组则聚焦传接球、射门等实战技巧。同时，校内赛事丰富多彩，如 2025 年 1 月 17 日，“奔跑吧・少年”2025 年成武县儿童青少年校园足球嘉年华在郜城第三实验小学开幕，开幕式后，校园足球协会的教练组织同学们开展了趣味足球游戏 。3 月 21 日，“奔跑吧・少年”2025 年成武县儿童青少年校园足球嘉年华暨成武县郜城第四实验小学第四届 “校长杯” 班级足球联赛开幕 。3 月 18 日，成武县伯乐第一初级中学举办了第三届 “校长杯” 足球联赛 。通过这些校内赛事，让孩子们在足球运动中享受乐趣、增强体质，营造出 “人人能踢球、人人爱踢球” 的良好校园氛围 。郜城第四实验小学在 2025 年 8 月的菏泽市青少年足球锦标赛暨中小学生体育联赛足球比赛中，成武县的队伍也表现优异，取得小学男子乙组亚军、小学男子甲组第四名的成绩。​

成武县以校园足球为突破口推进体教融合，通过赛事体系、课程创新和资源整合，促进了学生全面发展，形成“以赛促教、以体强智” 的全面发展新格局。

从公立寄宿制学校的“温暖守护”，到书香校园的 “文化浸润”；从专门学校的 “迷途导航”，到县管校聘的 “人才流动”；再到教体融合的 “特色绽放”，成武县教体局用 “因地制宜的智慧” 和 “真抓实干的担当”，走出了一条县域教育高质量发展的特色之路。这些实践不仅让成武教育焕发新活力，更为山东教育 “因材施教、分类发展” 提供了宝贵经验。